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怎样对婴幼儿进行数学启蒙教育
 信息来源:冯德全早教官网  浏览:次  添加时间:2008-3-10 11:41:15
 

有位家长来信反应,说他孩子3岁多了,能识字近1000个,也能看一般的幼儿读物,会从1数到100,而且还会从20倒背到1。但教他12等于多少这样简单的加法,他也不会算。不知是怎么回事,怎样对孩子进行数学启蒙,让他越过这个槛呢?

对孩子进行数学启蒙比教他识字阅读的确要难一些。因为识字有相应的实物与之对应,如“苹果”二字,有实实在在的一堆苹果放在孩子的眼前,可看、可拿、可吃;而数就不同了,它不是一个具体的物,而是一个看不到的抽象概念。两三岁的婴幼儿尽管能滚瓜烂熟,倒背如流的数数,但是他并不明白这些“数”是什么,因而教他计算12等于多少,只能是徒劳的。要想教孩子学会计算,首先是教他建立数的概念,然后再教他简单的算法。可以按以下方法进行:

第一步:建立数概念。所谓建立数概念就是要让孩子明白:几个物品就能用数字“几”来表示,如3个苹果就用“3来表示。反过来还要让孩子领悟到3可以表示3块饼干,3支铅笔等等的任何3个物品。要建立这种数概念,最有效的方法是从形象思维入手,教孩子直接数具体的实物。如数一数有几只耳朵、几只眼睛、几个手指头;随手拿一些苹果、围棋子、火柴棒也数一数它的个数;在户外边走边数脚步,还可数路边有几棵大树等等。让孩子从看得见摸得着的实物中多数数,他就会从这些无数个实物中抽象出12345……的数概念,并能找出数与数之间的关系和规律。

第二步:做口头问答题。由于孩子大量的数实物,他的脑子就会形成物与数相对应的表象,大人问他:树上有2只小鸟,后来又飞来了一只小鸟,现在树上合起来有几只小鸟?那么他的脑子会呈现2只小鸟和一只小鸟合起来的图像,就会说出现在有3只鸟的答案。这个思维的过程,就是慢慢从形象思维转为抽象思维的过程;这个过程经常在脑子里发生,孩子就有了一定的数学抽象能力,在这个基础上你再问孩子:21合起来是多少?他自然会说出答案。注意的是刚开始教孩子加法时不宜用“几加几等于多少”的教法,要用“几加几合起来是多少”的说法,这样便于孩子理解,为以后理解“等于多少”的概念作一个铺垫。

因此,在教孩子做具体的数学加减算式以前,一定要多对他进行口头问答题的训练。如“妈妈先给宝宝一块巧克力,后来又给了宝宝2块巧克力,现在宝宝手里合起来一共有几块巧克力?”又如“明明手里牵着3只气球,后来飞走了一只气球,现在明明手里还有几只气球?”等等。

第三步:做简单的加减算式。孩子能比较迅速地回答口头应用题以后,可以教他简单的加减算式的计算,应先从5以内的加减开始教。如12= 22= 31= 2-1= 3-2= 4-3= 等等。孩子熟练掌握了这些计算以后,再扩大到学习10以内的加减计算。

另外可以教孩子做一些趣味的数学加减算式,以增加学计算的兴趣。如对称题:1+1= 22= 33= 1-1= 2-2= 3-3= 1O-1O= 55=;加尾题:101= 101= 1O5= 109= 减尾题:11-1= 12-2= 15-5= 等等。做这些题是为了让孩子早一点入计算之门。


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