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案例追踪
爷奶用心血哺育出的19岁博士生
 信息来源:冯德全早教官网  浏览:次  添加时间:2009-10-14 14:17:40
 

题记:他没上小学,6岁就直接上初中;12岁考入全国重点大学——中南大学;16岁以专业总分第一的成绩考上了中南大学研究生;2003年夏天,19岁的他又顺利考取中国科学院物理研究所博士生。这个出色学子的成长经历,可谓隔代教育的典范。

听说我要采写肖从文的成长案例,中南大学材料学院的肖来荣书记建议说:“从文的成长最早得益于他爷爷奶奶的教育,是这两位老人适时启蒙和良好的家教使从文的智力得到了较早、较好地开发,为从文后来的成长奠定了基础。你应该采访肖家,了解一下他们的隔代教育的成功秘诀。”于是,我几经周折找到了肖家,可惜,肖老先生前年已经过世,因此,只能请肖从文的叔叔肖日新讲述他所目睹的一切。

启蒙
  1983年红梅傲雪的时节,肖从文出生在湖南郴州市永兴县的一个普通家庭。父亲肖日明是郴州化工厂永兴分厂职工,母亲许小燕是湖南白沙煤电集团马田煤业公司职工。因父母分居两地,而且一直很忙,无法带孩子,所以肖从文只好跟爷爷奶奶一起生活。
  爷爷肖延年在永兴县太和中学工作,奶奶马良英是一位小学教师。作为教育工作者,两位老人深知家教的重要,然而,他们也清楚时下有些家庭隔代教育的失当之处:有不少爷爷奶奶总是疼多教少,甚至疼而不教。为了避免自己步入这种家教误区,他们从答应带孙子之后,就翻阅了不少家教和早教资料,然后定下了与众不同的12字家教原则:有疼有教,疼的适度,教的有方。
  小时候,从文特爱听故事,他几乎每天晚上都是躺在爷爷或奶奶的怀抱里,听着故事进入梦乡的。有一天,小从文问爷爷:“为啥您和奶奶肚里有那么多好听的故事?”爷爷指着家里那成堆的书籍告诉他:“是从书上看来的!如果你和书交上了朋友,它不但能让你知道很多故事,还能教会你好多知识和本领。”


天真的小从文一听,来了兴致:“爷爷,就让我和书交朋友吧!”“好啊,不过现在你还小,不识字,先让爷爷奶奶教你识字,你字识多了就能和书交朋友了。”小从文记住了爷爷的话,也渴望着能尽早和书交上朋友。
  没过几天,爷爷就给从文买来一些图画版的儿童读物,让他看,同时,也教他少量的汉字。当从文一岁多的时侯,奶奶就开始教他拼音,老人家自己动手制做拼音字母卡片,然后钉到墙上,天天教从文。等从文再大一点,奶奶又把他带到校园里,课间,他能同那些活泼可爱的小学生们一起玩耍;上课了,他常常从教室的后门将小脑袋探进教室,看老师讲课,听学生们读书。回到家里,小家伙就学着学生的样子,拿过爷爷奶奶的书咿咿呀呀地念个不停——不过,除了他自己之外,谁也听不懂他在念什么!那时从文才刚刚两岁多。
  “既然孩子的学习兴趣如此之浓,我们就因势利导,在他基本掌握拼音之后,开始教他认字识数吧!”爷爷奶奶这样商定。于是,爷爷专门买了一块小黑板,开始每天在黑板上写三五个汉字、出几道数学题,然后教读、讲解。从文边玩边学,不到一天,就滚瓜烂熟了。第二天爷爷测试一下,再教新的,而且增加数量。这样一环扣一环,小从文就是在爷爷奶奶这样的启蒙下,懂得了象形文字山、石、水、火……的具体含义,也学会了加减乘除运算。 爷爷奶奶的简单而富有规律的教学,对幼小的肖从文颇有吸引力,从一开始,他就对那些生字新词和数学题目极感兴趣。因此,爷爷奶奶教的东西他接受得很快,而且记得很牢。到4岁时,他不仅过了识字关,还学会了查字典、查汉语词典,而且在爷爷奶奶的指导下,阅读了半文言文的古典名著《西游记》《粉庄楼》《红楼梦》等和许多童话故事。
  有一次,爷爷奶奶都得上课,小从文没有人领,就被奶奶带进课堂里。小家伙像模像样的坐了一节课,也老老实实的听了一节课。奶奶发现他比较安静,而且挺守课堂规矩,从此就经常把他带到教室里。爷爷专门给他准备一条小板凳,让他同那些比他大5、6岁的孩子一起听课。于是,小从文便有了到小学生课堂上“蹭课”的机会。这既帮助他复习了爷爷奶奶在家里教他的知识,又培养了他的兴趣。用他自己的话说:“那时在教室里听课,虽然并没有完全听懂,但是觉得有意思,所以愿意呆在那里。也许,当年的听课在无意中使我自觉不自觉地适应了这样一种求学的环境。”  

与其他孩子相比,肖从文从小就喜欢安静。3、4岁的时候,别的孩子都喜欢捏泥巴、玩沙子、“过家家”,而他却迷着看书。
  为了让小从文能找到更适合他读的书,进一步激发他的读书兴趣,爷爷便将他送到一个在永兴新华书店做会计的朋友那里。对从文来说,那里不仅是他的乐园,也是知识的殿堂。于是,他天天想到那里看书。为了不影响人家的生意,他常常捧着书,蹲在柜台底下,专心致志地阅读。这样,成天“泡”在书店里,他不仅阅读了书店里的所有儿童读物,还“啃”完许多“大部头”。“那时侯还真的看了很多书,包括一些古典名著。我当时最感兴趣的是科幻小说,有些书的内容到现在还记得很清楚。”回忆起这段往事,肖从文显出一副悠然神往的样子,同时还有点得意。
  到1987年,从文4岁的时候,爷爷奶奶先后退休,这使他们有更多的时间来指导小从文的学习。此后的两年里,小从文不仅听遍了爷爷奶奶肚里的所有故事,而且在以前所学的基础上,比较系统地学完了小学六年的全部课程。

鼓励
  1989年夏,6岁多的肖从文到了该正式入学的年龄。爷爷奶奶原打算让他从四年级插班。不料,爷爷带着他转遍了县城的几所小学后,得到的答复都是:“年纪太小,没有先例。”
  虽然插班入学行不通,但是爷爷坚信:他和老伴多年的启蒙教育,肖从文已经完全具备了普通小学生的素质。他决定让从文直接去上初中! 于是,老人家顶着骄阳,带领小从文来到永兴二中。祖孙俩被领到校长邓奕瑜的办公室,这位德高望重的校长对肖从文进行了一些简单测试,就当即表态:让肖从文破格参加当年的小学升初中考试。
  回来的路上,爷爷告诉从文:“邓校长很给面子,你要珍惜这个机会,认真考试。”小从文拉着爷爷的手,撒娇似地说:“您就放心吧,我一定能考好。”他果然一考就中。
  入学前的那天晚上,爷爷把从文拉到跟前,鼓励他说:“能考上中学,说明你过去学得不错。从明天开始,你就走进课堂,接受正规的学校教育。在学校里,要遵守纪律,好好学习。中学的课程较多、内容复杂、难度较大,决不能掉以轻心。只要你努力,我相信你将来一定会学得很出色。”此时此刻,小从文不知该对爷爷说什么好,只是一个劲地点头。

 从文入学了,爷爷奶奶并没有就此轻松下来,两位老人经常到学校找老师了解情况,然后,根据从文的实际,再给予指导。可是,刚进中学时,肖从文的学习并不理想:因为年纪太小,又没有真正接受过学校的正规教育,不能很快的适应严肃的教学和沉重的课业负担,显得有些闷闷不乐。爷爷见从文没有了往日的天真活泼,整天总是愁眉不展,深知他所面临的压力,便想方设法给从文一些鼓励,帮助他树立信心。“在我成长的过程中,爷爷总是给我鼓励,即使情况看起来显得十分糟糕的时候。他在教育我时也从不急躁,不给我施加任何压力。他总是对我说‘不要着急,慢慢来。’正是爷爷奶奶的循循善诱和宽松教育,以及学校老师的不断鼓励,使我在校学习逐渐走上正轨,成绩不断跃升,到初二时,就在同年级名列前茅。”
  中考之前,肖从文参加了省重点中学永兴一中组织的选拔考试,他再次如愿以偿。高中三年,肖从文学得很轻松。他记得,1996年要参加高考时,当时中央电视台正播放《三国演义》,“80多集,我每天都追着看,一集不落,爷爷奶奶也从不干涉我。”肖从文回忆说。
  就是那一年,12岁的肖从文作为湖南省年纪最小的考生,以562分的优异成绩跨进全国重点大学中南工业大学,也就是后来的中南大学。从此,肖从文迈入了一个更加宽广的天地。

“陪读”
  1996年9月,一个菊花飘香的日子,肖家的一些亲朋纷纷赶来送从文去长沙上大学,面对大家真诚的祝贺,肖延年老人语意深长地对从文说:“亲友们都对你寄托厚望,你要勤奋努力,一定要学有所成,不辜负大家的希望。”接着,老人家又指了指站在旁边的小孙子(肖从文叔叔的儿子),激将从文:“你小弟弟才几岁,今天也来送你,你要为他做个榜样,弟弟将来还等你接他上大学呢!”从文明白爷爷的话意,更理解爷爷的良苦用心,总是不住地点头。

  肖从文随着爷爷奶奶从永兴来到长沙,走进了中南大学幽雅美丽的校园。考虑到从文年龄太小,生活上还需要照料,学院腾出房子供肖从文的爷爷奶奶居住。就这样,肖从文开始了在爷爷奶奶“陪读”下的大学生活。他白天跟同学们一起上课,晚上跟同学们一起住在寝室,吃饭跟爷爷奶奶在一起。两位老人常常利用吃饭的时间询问从文的学习情况,观察他的心理动向,及时地进行点拨。为了警戒孙子骄傲,爷爷奶奶总喜欢以古代优秀少年、革命先辈中的少年英雄及古今中外的少年才子为楷模来教育从文,让他们的优秀品质如春风化雨,滋润着从文的心田,进而化作催人奋进的动力。此外,两位老人还告诉从文:“平时也要学周围的同学,因为每个同学都有自己的优点、特长。你从他们每个人身上学一点,那你就会有更多的优点。”尤其令人感动的是,两位年过七旬的老人,每天还坚持看报读书,为的是“以身作则,给孙子树立榜样。”
  那时,中南大学正在进行教改,每年从新生中挑选70人组成一个物理实验班和一个化学实验班。肖从文有幸走进了物理实验班。12岁就迈入大学,又进入了教改班,肖从文很有些得意和自豪,加上大学的管理方式跟高中比起来相对宽松,同学、老师又比较宠他,肖从文爱玩的天性在多彩的大学生活中被彻底诱发出来。有一度因为玩,他的成绩竟排在班级最后,尤其是英语和数学。爷爷奶奶知道后,马上找到从文的老师、同学,了解原因,又协助老师,为从文指点迷津。在爷爷奶奶和老师们的督导之下,肖从文抓紧学习,渐渐赶了上来。到大二的时候,他不仅真正融入了大学生活中,还跃居班上第七名。
  又有一段时间,肖从文迷上了电游,爷爷奶奶又是一番耐心教育。2000年春节,从文陪着爷爷奶奶回永兴过节,节后开学,爷爷奶奶由于年事已高,没有再陪从文返回中南大学。临走时,爷爷对他说:“你虽然只有15岁,但你已经是即将毕业的大学生了,以后在学校里,要自己管理自己、照顾自己。时时处处高标准、严要求,完成学业,力争最优。”

 从文将爷爷的话牢牢地记在心里。2000年,本科毕业时,他果然一鸣惊人——以专业年级第一的成绩成为本院研究生。读研阶段,肖从文在学习上已经显得游刃有余,他的优势也真正的凸显出来:阅读的广泛和过人的领悟力使他对于问题具备独特而深刻的见解。2003年,研究生毕业,通过GRE、托福考试的肖从文轻松赢得了国外某大学的奖学金。然而,他义无返顾地填报了中国科学院物理研究所博士招生考试报名表。对于他而言,考“G”考“托”只是检验和证明自己的实力,通过它们来给自己加压。“也许将来我也会去国外学习或深造,但是我的目标是世界一流的研究机构和实验室。”肖从文如是说。

案例思考
  肖从文的成长,无疑为隔代教育树立了榜样。
  现代家庭中,独生子女都是宝贝,除了父母的疼爱之外,还有爷爷、奶奶、外公、外婆的娇宠。有关调查资料显示:目前我国的独生子女家庭中,有近四成的孩子或跟祖辈们生活在一起,或时不时地要接受祖辈们的教育。然而,这些多辈份家庭的隔代教育总是因为这样那样的原因,出现不尽如人意的结果。这些隔代家教的失败原因归纳起来大致有三个方面:
  其一,无原则的满足。有些老人们只是被动地承担起家庭保姆的义务,因而重“养”轻“教”。过分迁就孩子、保护孩子,而忽视了孩子良好行为习惯的培养。对孩子的各种要求,不论正确与否,一概无条件地满足。要吃买吃的,要穿买穿的,要玩买玩的,甚至连一些无理的要求也全部满足。结果使孩子自以为“小子天下第一”,不爱惜东西、不珍惜幸福生活。
  其二,过分的代替、包办。另一种老人对孙辈养之过娇,爱之过度,缺乏教育和引导,他们对孩子生活上本来能自理的事和力所能及的劳动也愿意包办,久而久之,养成了孩子的依赖性。结果使他们吃不得苦受不得累,生活自理能力差,意志薄弱,害怕困难。

 其三,盲目的干涉、袒护。他们对孩子的活动干涉、限制过多,不是嫌脏,就是怕“危险”,只让孩子斯斯文文地“玩”,影响了孩子的主动精神和探索精神。受此种思想左右的老人还容易阻挠、干涉和指责父辈对孙辈的教育。实践证明,如果爷爷奶奶充当了孙辈的“后台老板”,无疑阻碍了正常的家庭教育,对孩子健康成长极为不利。对孩子的缺点错误,父母如果批评指出,老人便出来干涉、包庇、袒护,做孩子的“保护伞”和“辩护律师”。结果,一方面使父母的教育失去尊严,一方面也使孩子养成只能听表扬而听不得批评的习惯。
  鉴于此,隔代教育的问题应引起我们足够的重视。但愿这些家庭能从肖家的家教中得到启发,其实,老人们只要树立正确的教育观点,运用科学的教育方法,就能支持和帮助年轻的父母教育好第三代。


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