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教育理念
从家务中培养孩子的好习惯
 信息来源:冯德全早教官网  浏览:次  添加时间:2013-11-22 16:35:44
 

 

 《中国教育报》2002年8月27日第3版
据目前独生子女状况调查结果显示:我国60%的独生子女从未做过或很少做家务劳动,孩子平均每天只有0.2小时的劳动时间。这造成了许多孩子依赖性强,且懒惰自私。分析该现状,我们不难发现造成 成年子女不会家务,没有自理能力,这从严格意义讲,不是孩子的错,完全是家长的错,是家长的错爱,对做家务的错误认识,才导致这样的结果。
家长的教育观念是直接影响家教质量的因素之一。作为家长,要让幼儿参加一定的家务劳动,培养孩子对自己、对家庭的负责意识,并逐渐过渡到对整个社会的责任感,使孩子成为一个“社会人”。
  在中国,如果一个孩子积极的帮助父母做家务,那一定会被夸张为孝顺,不过,在外国朋友看来,孩子做家务并不是什么稀奇事。或许是文化的差异导致教育方式的不同,不过我们应该要认识到的是,相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺,导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力,国外的家庭教育实在要比我们高明得多。
      在美国,大多数的孩子都有家务活清单。父母们认为,孩子参与做家务,不仅仅是为了减轻父母的负担,更重要的是:可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉,从小培养孩子的独立性和责任心还有对父母感恩之心。根据年龄大小,他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活,请看下面一组图就是中美孩子9个月-13岁家务清单对比: 第一张9-24个月,.....自己扔尿布……2-3岁,扔垃圾、整理玩具


举例: 2-3岁宝宝能做的家务
  2-3岁的宝宝能做什么家务呢?这里首先要澄清的一个概念就是,对于2-3岁的孩子而言,“做家务”并不与成人心中所想的家务范围一样,更多的还是生活处理能力。美国有一个“适合不同年龄的家务列表”(Age Appropriate Chores Chart), 这个表格写明了不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动。

其中,2-3岁的栏目里列举了如下范围:
  ◆ 可以在家长的指使下把垃圾扔进垃圾箱,或当家长请求帮助时帮忙拿取东西
  ◆ 帮妈妈把衣服挂上衣架
  ◆ 使用马桶
  ◆ 刷牙
  ◆ 浇花(父母要给孩子适量的水,以免孩子给花草浇水过度)
  ◆ 晚上睡前整理自己的玩具    

这是一个很有参考价值的家务范围,但我们也不必拘泥于此
3-4浇花、刷牙,喂宠物……

5-6岁,铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……

7-12岁,做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……

13岁以上,换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪……


  中国的家长望子成龙心切,他们更重视学业的倾向,认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务,而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。
  美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面,有许多值得我们借鉴的做法与经验。竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。人人凭本事吃饭,没有人身依附,“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为,勤奋、节俭蔚成风气。
  中国孩子与美国孩子有何不同:中国孩子抱大,美国孩子爬大。
  我们每个人都处在亲子关系之中,是处于与孩子的亲密与融洽的关系,孩子是通过母亲来到这个世界,但并不是为你来的,在他来到这个世界之前就注定了他是独立的,父母的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人。
在海峡导报看到一则报道:考上南方一所名牌大学的女大学生,在收到录取通知书后突然说要退学复读……这一切是因为她发现妈妈不在身边照顾,她连袜子都洗不好,更不会照顾自己,她害怕了,想再考本地的大学。没有想到一个成年女子居然因为不会做家务,严格说不会自理而惧怕到外地上大学,这实在是一个不可想象的事,家务实在不是什么高难度动作,只要你想学,有心学,不需要花多大功夫,都能学会,再说,做家务,做得好坏,没有严格的要求,不像学习做数学题,对就是对,错就是错,做家务,认真一点可以,马虎一点也可以,只要做了就行,做家务活,其实有很多快乐。小小年纪就教孩子做家务,孩子会从“我会”、“我能”中感受劳动的快乐因此,家长一定要明白,幸福快乐的孩子一定不是只是学习好的孩子,学习好那只是人生的一个小小的部分,德、智、体、美、劳全面发展,那才是孩子最大的快乐。
让孩子从小练习做家务,不仅能为父母分忧解劳,对他未来的发展也有相当大的帮助。

那么,家务活动到底有哪些教育价值 ???


 1、帮助孩子练习动作技能。不同的家务可运动到不同的部位,叠衣服可练习到小肌肉,擦地板则可运用到大肌肉。家务劳动对于成人来说通常轻车熟路,对于的孩子来说,却往往是一个挑战,特别是对动作技能的挑战。因为他们的大动作特别是精细动作还不是很发达,统合各种动作技能来完成某项家务劳动还是一件比较困难的事。但正是在这种“跳一跳,摘桃子”的过程中,孩子的动作技能可以得到锻炼和提高。
2、培养孩子的责任感。做家务看起来似乎只是简单的重复性动作,但让孩子先从和自己相关的事情做起,再扩展到其他家人,从小学着为家中尽一份心力,便可培养出责任感。因为家务本就是家中每个人的共同责任,整理自己的东西更是责无旁贷,大家生活在一起,自然都有责任参与整理和打扫。
老卡尔.威特曾经在其名著《卡尔.威特的教育》中多次谈到鼓励儿子动手做家务的故事。谈到其初衷,老卡尔特别强调了这一行为对培养孩子社会责任感的意义。他说:“对卡尔的教育,我一直力图让他看到自己生活的意义,看到自己的行为能为他人带来影响,让他感到自己是为人所属、是有用处的,从此而生出自豪感和责任心。随着年龄的增长与社会接触面的扩大,这种责任心与自豪感的内容也会增长、扩大,不只局限于自己的家庭。但从家庭中培养出来的这种感觉却是未来责任感的基础,家庭没有这种基础,对社会、对人类的责任感与使命感便不知从何而来。”
  美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现,爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比,长大后的失业率为1∶15,犯罪率为1∶10,爱做家务的孩子平均收入要高出20%,此外离异率、心理疾病患病率也较低。这一调查结果再度证实了家务劳动与孩子健康成长的密切关系。所以,如果您真心爱自己的孩子,就让他尽早参与家务劳动吧!
3、增加孩子的自信心。在做家务的过程中,孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小,不能做得很完美,但在练习的过程中,孩子会发现自己有能力完成很多事,所以从中获得自信。
4、培养孩子学习解决问题的能力。参与力所能及的家务劳动对于培养孩子独立生活技能的意义不言而喻,这也是西方家庭教育一贯的“信仰”。然而,比之当下风行的早期智力开发,孩子的生存技能常常被我们忽视了。 刚开始学习做家务,一定有做不好的时候,但是家长不需要着急,在练习过程中,孩子会观察爸爸妈妈的做法,爸爸妈妈也可一步一步地进行示范讲解,让孩子通过模仿大人的动作来完成家务,这样能让孩子思考“怎么做才能做得好”,进而学习到解决问题的方法。
5、促进认知能力的提高。家务中除了常见的打扫、清洁外,也包含了许多收纳整理的部分,这个部分可让孩子练习分类与配对等收纳能力。例如袜子手套要一对一对地折在一起,还要将衣、袜、裙、裤等衣服根据属性放进不同的抽屉。于此同时家务劳动往往整合了很多认知技能,比如,分类能力、数概念、颜色、形状认知能力等。适当让这个年龄的孩子参与家务劳动,便可以促进相关能力的提高。

   事实上,只要符合如下条件的家务,均可鼓励孩子参与:
  ◆ 安全。引导孩子做的家务,一定要首先考察其中的安全隐患,避免那些存在不安全因素的家务劳动,以免引发遗憾。
  ◆ 孩子的体力和动作技能能够胜任。由于家务劳动往往对体力和动作技能有一定的要求,妈妈在引导宝宝做家务时一定要考虑这一点,挑选那些体力要求不高、动作技能适合自己宝宝的家务让他们做。
  ◆ 孩子感兴趣。兴趣是最好的老师,孩子感到好奇或喜爱的家务可以作为进入优先选择之列。
按照这几个原则,我们可以考虑让孩子动手的家务范围就大大扩展了,比如喂食宠物、择菜、剥豆子、舀米、擦桌子、叠衣服、摆正枕头等,都可以成为锻炼孩子的机会。
我们又怎样在家务中教育孩子呢-----引导孩子做家务的技巧和原则


  1.让孩子体验被尊重的感觉
  一般情况下,我们让孩子做家务,并不是真的缺少帮手,而是想借机培养孩子的行为习惯或技能。正因为这个原因,我们很容易在孩子慢吞吞或碍手碍脚帮倒忙的时候索性直接接手重来,殊不知这样往往是活干好了,孩子的自尊心却无形中受了伤。如果经常出现这种情况,孩子就可能不仅没有得到家务活动的有益锻炼,还可能造成对家务的抵触情绪。所以,正确的做法应该是放手让孩子“折腾”,并郑重其事地享用他们的劳动成果,甚至在孩子的确做得不错时,当众表扬或庆贺他的成就,以让孩子体会劳动带来的成就感。
  2.允许孩子犯错误,不过分指导
  孩子开始尝试做家务时,由于动作技能还不是那么熟练,可能会犯一些错误,遇到这种情况,家长一定不要急于纠正。因为这等于告诉他们,“我比你强,你不行”“你连这点儿小事都做不好”,长期这样会剥蚀孩子的信心,不妨鼓励孩子自己去探索更好的做法。如果孩子表现出了求助意向,妈妈再助一臂之力,这样孩子不仅可以尝试探索的快乐,还可以体验到“独立”完成任务的快感。
  3.及时鼓励,尽量避免责难
  对于这个年龄的孩子来说,做家务不是他们的义务,而是他们学习的手段之一。因此当孩子无法胜任某项家务活动或者偶尔表现出抵触情绪时,家长千万不要责怪他们,更不能采取强制手段,而应该反过来思考一下当下的家务活动是否超出了他们的能力范围,或者暂时放弃,换个时间再让他们做。反之,如果孩子顺利地完成了某项家务劳动,家长则要及时鼓励,以激发他们的劳动热情。
  4.家务可以游戏化
  游戏是孩子的学习方式之一,家务也可以游戏化。比如,利用孩子好胜的特点,让他们跟妈妈进行剥豆子比赛,看谁剥得多剥得快。在这个过程中,妈妈既可以故意让孩子胜出,以增强他们的信心和做家务的热情;也可以偶尔让孩子“落败”,并借机引导孩子总结教训,向他传授胜出的技能“秘籍”。
  另外,不可不提的是,引导孩子做家务,一定要在他们精神状态良好时进行,否则,孩子很容易在不良情绪和家务之间建立负面联系,进而影响他们对家务的态度定式。

 

 

 
结语:在家务活动中建构高质量的亲子关系
冯德全早教总部育儿专家张老师分享

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