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教育理念
早教之父 冯德全访谈实录九
 信息来源:冯德全早教官网  浏览:次  添加时间:2010-6-30 8:37:27
 

    记者:培养孩子优良性格,除了需要建立智力环境、道德环境以外,还需要建立哪些环境呢?
 
    冯:塑造孩子的优良性格,需要多种环境共同作用,它还需要建立一个良好的规律生活环境。
 
    规律生活能养成良好的生活习惯,使之成为稳定的行为方式,形成好的性格特征。孔子不是说过“少成若天性,习惯成自然”吗?
 
    要求孩子规律生活的方面很多,根据普遍存在的实际问题,以下几个方面的规律生活环境,对养成优良性格最为重要:
 
    一是全家要有起早床和早锻炼的习惯。清晨,到室外去呼吸新鲜空气,跑步、做操和玩耍。早锻炼不仅有利于健康,还能培养勇敢精神,坚强意志和朝气蓬勃的生活态度,也使孩子快乐。爱睡懒觉的孩子往往是缺乏兴趣,无所适从

。5 岁前爱睡懒觉的孩子,一辈子也难于坚持早锻炼。
 
    二是动静有序的生活习惯。一天中有动的游戏也有静的活动,时间上有个大致的分配,使孩子动则活跃,静则专注。4 岁以后的孩子要教他自己分配好时间表,自己看钟掌握。其中每天要有固定的一、二次劳动时间,每次几分钟到
10 分钟,分配他做力所能及的家务事,这也要养成一个习惯。
 
    三是养成良好饮食习惯。为什么当前城市婴幼儿吃饭成了普遍的难题?有的一餐饭要吃两个小时,父母要不断地催呀、劝呀、逼呀;有的边跑边吃,边玩边吃,父母在后面追着喂;有的孩子吃饭前讲条件;也有的挑食、偏食等等,无所
不有。这都是因为一开始就没有养成良好习惯所至,不仅严重危害孩子健康,对养成快乐、认真的性格影响也非常之大。那么怎样培养吃饭的好习惯呢?
 
   1.饭前不许吃任何零食,以免影响食欲和形成消化功能紊乱;水果可在饭后隔一段时间再吃。
 
   2.1 岁以后的孩子应当上桌子与成人一起吃饭,要固定他自己的座位。饭前要他放好玩具,不准放在饭桌上,然后洗手上桌(3 岁以后的孩子要教他摆好大家用的凳子、筷子等)。
 
   3.成人常用愉快的情绪,故意表现旺盛的食欲,(说些真好吃之类的话),带动孩子吃。适当表扬孩子吃得好,一般不劝、不催、不逼,半小时左右就结束,下一餐才允许再吃。
 
   4.给孩子盛饭要估计好他的食量,盛得不多不少,使他按时吃完、吃饱,感到愉快、满足,表示自己很能干。
 
   5.吃饭时一家人可小声谈些轻松的话题、有趣的知识,孩子大一点也会参与其中谈话。但成人不许说最爱吃什么,不喜欢吃什么之类的话,因为说这些话实际上是教育孩子偏食、挑食。发现孩子应当吃而不爱吃的食品,成人越要说它
好吃。
 
    不要以为教孩子吃饭是小事,每日 3 餐,一年 365 天,10 年就上了上万节“课” ,也能培养孩子快乐、认真、专心的性格,并在轻松、愉快的谈话中丰富知识,还形成了一家人的和谐、幸福的家庭氛围。这样的好事怎能不重视?
 
    四是养成恰到好处地看电视和按时睡眠的习惯。看电视是打开认识世界的又一窗口,好处是多方面的。但看电视要有内容选择和大体的时间限制,孩子一般看少儿节目、动物世界、新闻、体育、某些专题片和儿童电视剧、历史剧、

人物传记片为宜,要和孩子一起事先选定节目单,培养看电视的计划性。时间上婴儿每天看 20—30 分钟左右为宜;幼儿每天看 30—60分钟左右为宜。因为看少了失去了无关大局注意力,扩大见识和发展语言的机会;而过多看电视,反而使注意涣散,精神疲倦,不动脑筋,养成被动、消极、懒散的坏习惯。孩子到了睡觉时间就要鼓励他自己去睡觉,直到养成习惯为止,这也能培养孩子的意志力和独立精神。 
 
 
 
    记者:冯教授,看来生活环境对孩子的性格的确是有着极大的影响力,以上谈到的智力环境、道德环境、规律生活环境等方面的问题,都给人以深刻的启发,请您接着谈吧!
 
    冯:我要接着谈的是第四个环境建设问题,即建立良好的美育生活环境
 
   美育可以创造完美的人生,爱美、审美、创造美不仅是音乐、美工课的任务,主要还需要在生活环境中接受心灵美的沐浴,逐步懂得仪表美、服装美、色彩美、姿态美、形体美、情趣美、环境美、自然美、语言美、艺术美、心灵美等

等,以至养成整洁、文明、快乐、善良、追求美的性格。
 
    家庭要布置得整洁、匀称、朴素、大方,墙上挂点画,不一定豪华但要美观,使孩子生活在恬静和舒畅的环境中。随着季节的变化做大扫除时,家具可适当变换摆放的位置,也可以换一点新画,这样能产生新鲜感,培养美的创造力

 
    孩子的衣衫要得体、朴素,一般整洁(但不要讲究绝对整洁和一尘不染,那样会影响孩子的躯体活动和运动的发展,妨碍勇敢精神的培养),不要去追求高档衣料和花枝招展的穿戴。孩子不要擦口红、涂指甲,也不允许歪戴帽、斜穿
衣,不扣扣等现象存在,书包也要背端正。
 
    家庭用品,穿戴的衣帽和书籍、玩具等都要放在固定的地点,不允许杂乱丢放。
 
    要常听音乐,欣赏美术作品(适当买一些美术图片、音乐磁带和工艺雕塑等),大家在一起常常讨论这些艺术作品。诸如:哪支乐曲表现什么感情,哪幅画表现的是什么主题思想,哪张邮票设计得精妙,哪尊雕塑使人想到了什么等等
。有条件的每年都要带孩子参观美术展览、摄影展览、看音乐舞蹈演出,还要到大自然中去欣赏风景。
 
    不要出现骂人和低级污秽语言,文明用语要引进家庭,尽可能学习和常说普通话。家里来了客人,孩子必须参加接待和迎送……。
 
    记者:冯教授,听您讲了那么多建设家庭环境的细节,我想起一句话:“教育无小事”。对不对?不过,父母大都要上班,哪有那么多时间安排孩子生活呢?
 
  冯: “教育无小事”一点不错,但说没有时间教孩子那就不对了,那么多细节都是生活的安排,并不要你去讲课和整块时间去说教,生活总是要安排的嘛!有位大教育家说:“没有时间教育孩子,就意味着没有时间做人!”下面我再讲

第五个教育环境:坚持正面鼓励、积极暗示的环境,家长也不必花多少时间,重要的是父母的思想修养和教育技巧。
 
    所谓的正面鼓励,大家都知道就是要对孩子说正面话,要相信孩子。其实积极暗示也是这个意思,不过它的范围更广泛一些。
 
    什么是暗示?暗示是一个人在不知不觉中接受了他人语言和行为的影响,不知不觉地产生了“认同”,这种心理过程就叫做接受暗示。
 
    暗示有积极和消极之分,凡是使人增加力量,勇气、快乐和信心的暗示就是积极暗示;而消蚀人的精神力量的暗示就是消极暗示。婴幼儿他们见识贫乏,没有主见判断能力极差,成人流露什么,他们都会当真,极容易认同,所以孩子

生活的环境里,应该经常给他积极暗示,即给他上进的快乐、勇气、信心和力量,而不是给沉闷、自卑、泄气和无精打采。至于怎样应用好积极暗示这把尺子,要谈的话很多,下次再接着说。
 
    记者:冯教授,上次您谈到要应用好“积极暗示”的环境来教育和影响孩子的性格,我想这个问题一定很重要,请您具体谈谈实际生活中怎样用好这把尺子。
 
    冯:积极暗示的环境应当是:
 
   1、父母和成年人始终不要动摇对孩子的理想、希望和信任。从内心深处到表面态度都是如此,而且这是建筑在科学基础上的,不是装出来的。因为孩子年龄小,可塑性大,发展前途广阔,而且早期教育有强大的威力;还因为人才是各

方面、各层次的。只要教育得法,坚持不懈,孩子总会在某些方面获得充分发展,前途不可限量。
 
    心里充满希望和信任,才能严格要求自身提高修养,细心观察孩子,不断改进教育方法;心里充满希望和信任,也才能不知不觉地;给孩子信心和力量,教育爱的暖流会悄悄流入孩子的心田,逐渐变为孩子的希望与追求。家长千万不
能随着孩子年龄的增长,希望逐渐降低,到孩子上小学时就想:“算了,将来只要有个饭碗也就行了。”你这样想,孩子也会无形中接受暗示,不求理想。教育者决不可熄灭希望之火。
 
   2.不要把自己孩子与其他孩子去比。尤其不能以自己孩子的短处去比别家孩子的长处。人是复杂的,不能以一个标尺比优劣,孩子总有各自的优点和不足,比是不科学的,给婴幼儿排名也是不可取的,他们远未定型,况且寸还有所长
,短尺还有所短呢!对他们只能多表扬、多鼓励,常常说:“如果这样做,那就更好了!你一定会的。”这才是积极的暗示。对孩子既要严格要求,又要宽容谅解,尤其对孩子要有信心和耐心,不说半句泄气的话。
 
   3.有时候要有意地悄悄赞许孩子,流露出大人的教育爱。例如客人来了,谈到孩子时,父亲悄悄说:“这小家伙不错,最近帮奶奶劳动,自己会玩,认字很快就记住了……很机灵,将来会有出息的……”这种话不当面对孩子说,而故
意让他背后听到,这时孩子心里一定会感到甜蜜蜜的,顿时会增添信心和力量。
 
   4.有时候要“弄假成真”。在生活中要扶植孩子心理上的积极因素,克服消极因素。例如母亲去幼儿园接孩子回家,从老师那里得知小朋友们打预防针,全班好多孩子都没哭,主动要医生阿姨打针,自己的孩子却哭了,后来在老师的

鼓励下不哭了。晚上,孩子刚睡下,妈妈随便地又有意地对爸爸说:“你知道,今天幼儿园又打了预防针了。老师对我说,小朋友都很勇敢,有许多小朋友都不哭,勇敢地伸出胳膊要医生打针,我们的小明也很勇敢,只哭了一声就不哭

了,老师还表扬了他呢!”爸爸说:“那确实像个男子汉了”。就这样,“随便”谈几句“闲话”,孩子定会向男子汉方向发展,你信不信?这就是弄假成真。
 
   5.有时候要帮助孩子“做出成绩”,使孩子获得成功的喜悦。这种喜悦的力量足以推动孩子的进步跃上一个新的台阶。例如,幼儿园里搞一次公开课,是发展语言的活动,要每个孩子在“电视”(一个像电视的长方形木框)里表演一段

广告。这位父亲知道自己的孩子胆怯,说话声音小,更不敢当面表演。于是他下工夫在家里与孩子一起创作广告词,帮助孩子背熟,并导演好动作和表情,鼓励孩子反复练习,大胆上台表演,孩子可高兴了。最后他在语言课上一举成功,获得全班小朋友、家长的热烈掌声,孩子以后在各方面也有了阶段性的进步。有许多孩子正是在成人的辅导下,展示或发表了一件作品以后,逐渐成为各种小小“家”的,这都是在成功喜悦的鼓舞下所取得的成果。
 
   6.大一点的孩子,已经养成了不良习惯,纠正时也不要忘了积极暗示。例如,有的孩子成天不得安静,注意力极不集中,做事有头无尾,学习效率极低。你要在他有微小进步时给予肯定、称赞,说他进步了,某某事做得很像样,或给

他一个微笑等等。而千万不要逢人便说:“这孩子就是坐不住,5 分钟都安静不了,屁股底下像有个陀螺一样,从早动到晚,东游西荡,真把他没办法……”。更不能说:“他脑袋瓜子笨,又不肯学习,画画、搭积木、做手工、识字都不行;这孩子不是读书的料子,将来有个饭碗就不错了。”如果家长这样鄙视和数落孩子,这种消极暗示就等于把孩子连同洗澡水一起泼掉,到了上学时也会自暴自弃,成了跟不上趟的学生。其原因是孩子在幼儿时就已经被大人“泼掉了”,这是许多父母常犯的最大错误。


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