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如何让孩子对学习感兴趣
 信息来源:冯德全早教官网  浏览:次  添加时间:2012-12-25 16:40:19
 

1.家长要言传身教
父母读书兴趣对孩子有着潜移默化的影响,那些音乐世家、书香门第等等正是这样产生的。例如,六龄童演
猴戏,他的儿子六小龄童的猴戏便登峰造极,正式家庭熏陶的结果。实际上,兴趣教育比强迫孩子去做连家长自己都不感兴趣的事更容易,效果也好得多,所以,培养孩子读书的兴趣,父母的言传身教至关重要。
所谓“言传”就是尽可能早的读书给孩子听并养成习惯。因为要培养孩子读书的兴趣,就得把书的魅力展示
给孩子,就像要让孩子吃梨,得先让其吃到尝到一样。随着孩子年龄的增长,还要在读完书后进行思想引导,如:“书可以给我们打开一扇窗口,发现另一个魅力的世界。”世界上谁的力量最大?有智慧的人。有智慧的人是无法战胜的。那智慧从哪里来?从书里。“将来我们都会变老,无论长的美的丑的,老了大家都差不多,不同的是什么呢?用一声积累智慧财富的人,也就是一生都在读书的人,即使老了,也是美的。”在思想引导之后,孩子自然会更喜爱读书了。
俗话说,身教重于言教。如果孩子平时都不曾见过家长读书的身影,家长对孩子读书兴趣的教育就会大打折
扣。如果家长做个酷爱读书的人,孩子看到父母如醉如痴读书的身影,自然会以父母为榜样。
2.让书籍成为孩子生活的一部分。
让孩子的 生活离不开书,是培养孩子读书兴趣的有效途径。
(1)每天念书给孩子听。不论孩子多大,他都可以和家长一起享受读书的乐趣。几个月大的孩子虽然还听不懂
家长念的是什么,可是他能从家长柔和的读书声里体会到读书带来的安慰。除了父母之外,家里的亲友和孩子的保姆也都可以念书给孩子听。孩子上学以后,虽然可以自己读书了,但是如果每天扔能有一段时间和父母一起读书,这种温馨的体验对孩子来讲还是很难忘的。
(2)让孩子及早接触文字。平时不妨将食品包装上的文字指给孩子看,然后大声念给孩子听,让孩子逐渐了解
到这些文字符号是有一定意义的。除此之外,将报纸上的大标题念给孩子听,或者在上街时,将广告牌上的内容指给孩子看,这些都是让孩子及早熟悉文字的好办法。
(3)将书摆放在孩子能拿得到的地方。家里的每个房间最好都要有书,让孩子随手就可以拿到。逢年过节,当
有亲友要送孩子礼物时,可以让他们将书作为给孩子的礼物。
3.和孩子一起读书
和孩子一起读书,首先要考虑到的是孩子的兴趣,此外还要考虑到孩子的智力水平和接受能力。书里面的插
画也要尽量大,而且色彩鲜明。孩子的注意力集中时间比较短,因此文章不要太长,最好能一次读完。许多孩子都喜欢一遍一遍的听同一个故事,家长要尽量尊重孩子的这个习惯。
孩子常常会主动向家长提出要求,要爸爸妈妈讲一个故事,这个时候往往是和孩子一起读书的最好时机。此
外,每天也可以安排一些固定的读书时间,比如午睡前和晚上睡觉前者两段时间就很好。平时和孩子一起外出时,也可以在孩子的小车里或背包里放一本书,遇到排队和需要等候的情况,拿出书来读一读,可以让这段等候的时光很快地过去。
给孩子读书时,要大声。有些家长不太好意思大声给孩子念书,怕自己会念错;其实大可不必这样想,孩子
是不会在意父母是否会念错的。如果念的时候能放慢速度,再加上面部表情和一些表现声音的象声词,那就更好了。家长还可以和孩子一起讨论插图中的细节;当故事进入高潮时,还可以故意停下来,问孩子一些问题,例如“小猫为什么跑了呀”,以提高孩子阅读的兴趣。经常和父母一起读书的孩子,语言能力和记忆力都发展得很快。也许用不了多久,你的孩子就会对你说,他要自己给你“念”书了。面对这种情况,作为父母,除了高兴之外,心理上海要做以下的准备。
一是先易后难。鼓励孩子先从简单的、他早已熟悉的书读起。每次孩子自己读完一个故事的时候,父母要及
时肯定孩子,以增强孩子继续阅读的信心。
二是当孩子遇到困难时,保持孩子读书的兴趣是最重要的。在孩子“卡壳”、讲不下去的时候,家长不妨从
插图中或上下文中帮助孩子寻找线索,给孩子一些提示。只要孩子能读懂故事的大意,个别地方讲错并没有太大的关系。父母不要急于批评孩子,即使在纠正孩子错误的时候,也要采取耐心和鼓励的方式,尽量让和孩子一起读书的这段时光充满快乐,要避免生硬的“上课”。
4.发现孩子的兴趣点
要培养孩子的广泛兴趣,鼓励孩子接触多方面的事物,从而获得“广博的知识”。在广博知识的基础上,注意发现孩子的特殊爱好,使其在某一方面有所专长。当孩子做出选择后,要鼓励他保持恒心,不使他半途而废、一事无成。
如果孩子对读书并无兴趣,可以试着以他的其他兴趣为桥梁,把他的兴趣引向书本。例如,让他看一些与他的嗜好、所喜欢的运动有关的或某个有个性的人物的书籍。如果孩子的兴趣很罕见,也不要失望,书籍五花八门,什么都有,只要下工夫,就能找到合适的书籍。
5.因人施教
根据教育心理学家的建议,对不同智商的孩子,兴趣培养也应不同。
对智商一般的儿童,不宜提出过高的要求,应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪,增强自信心,养成迎难而上的习惯。对智商较高的儿童,应适当增加其学习的难度与强度,经常肯定与鼓励他们取得的进步,激发他们向更高台阶迈进的浓厚兴趣。对智商低的儿童,要提出符合实际的要求,利用其好强心理,发掘孩子对某一学科的“兴奋点”,并以此为突破口,使其学习成绩接近或超过智商较高的同学,从而克服自卑心理,培养其学习兴趣。
 


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